庄桂淦：扎根乡村教育50年 守护大山里每一个孩子

发布日期：2024-09-19 14:14

来源类型：微博热搜 | 作者：赫雷

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编者按：

今天是第四十个教师节，在这个意义非凡之际，我们满怀敬意与温情，向庄桂淦老师这样的教育工作者致敬，感谢他们为教育事业和孩子们的成长所做的贡献，向全国百千万辛勤耕耘在教育田野上的广大教师致以最崇高的敬意和最诚挚的节日祝福！庄桂淦在乡村任教五十载，他的坚守和奉献，为2000名留守儿童提供了走出大山的可能，使一片乡土有了欣欣向荣的希望。

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2023年12月16日，在第二届基础教育论坛暨2023年德旺基础教育论坛的圆桌会议上，作为唯一的县乡村教师代表，庄桂淦真挚地讲述了自己扎根乡村50年，守护大山里每一个孩子的教育故事，令人感动。

光阴荏苒，岁月如梭。今年是庄桂淦到政和乡村执教的第五十个年头，也是他退休后被当地政府热情挽留，继续工作的第六个年头。回首这五十载的岁月，他把青春献给了乡村教育，他甘心做照亮山区孩子的一束光，躬耕乡村教坛，倾尽丹心育桃李，奉献韶华筑师魂。

年轻的庄桂淦

“从17岁来支教，便再也没有离开”

庄桂淦是一名出生于福建省福清市的印尼侨眷。20世纪70年代，庄桂淦响应“有志青年到山区农村去，支持山区教育事业”的号召，来到偏远的山区，与闽北政和结缘。那年，17岁，来政和支教，自此便再也没有离开这片土地。1982年，他调到外坂小学。那时的外坂小学没有校舍，只有三个班级和三名教师，生产队的仓库充当教室，里面只有几张破书桌，凳子需要由学生自带。在一次家访时，外坂村的家长见庄老师来，便停下手上的活，热情地为庄老师炒了黄豆，泡了“糖茶”，那是当时农村待客“最高礼仪”。学校落后的办学条件，让庄桂淦感受到现实的挑战；学生家长们的热情，使庄桂淦体会到乡村人民的淳朴以及尊师之风。他立志要改善学校环境，给山村孩子提供一个温暖的学校。为了解决这一问题，让孩子能在家门口上学，庄桂淦边教书边筹建，四处奔走，多次跟大队、小队干部做工作，还发动身边的力量，回家乡福清向侨胞、侨眷筹款、向全社会发出倡议书。终于，外坂小学有了第一座教学楼。生源开始回流，教师们也能更安心工作了。庄桂淦说“为了这些孩子，到处求人也值得！”

1989年，庄桂淦来到福建省政和县石屯乡西津畲族小学，担任校长。在这期间，他多次放弃了调到中心校或进城的机会，多次放弃出国继承家业的机会，始终坚持在这里任教，为山里的1000多名留守儿童和贫困生筑起一个温暖的家，他被西津畲族小学的留守儿童亲切地称作“校长爷爷”，2009年被评为“福建省最美乡村教师”，2019年被评为“福建省杰出人民教师”。庄桂淦和妻子梁纯爱在这里既当老师又当“保姆”，他的心、他的情、他的爱，他一切的一切都和这里的孩子紧紧相依，从未想过放弃这些孩子。

“只要有信心，我们这个山区校也可以建得跟城里的学校一样漂亮”

陶行知先生曾说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。”庄桂淦有浓厚的乡村教育情怀，关切乡村社会、乡村教育和乡村儿童，扎根大山乡村五十年，乐教爱生，甘于奉献，他常说自己的精神是富有的。

西津畲族小学位于偏远山区，教育资源匮乏，条件艰苦。1989年，庄桂淦成为西津畲族小学校长。他初到学校，映入眼帘的是仅有的一条坑坑洼洼的通往公路的坡；墙壁断裂、漏雨的教学楼；几乎全是泥泞路，遇到下雨就会变成一片泥浆的操场；在牛棚旁，破旧且没有课桌椅的教室；又脏又臭，时刻面临倒塌危险的厕所；没有水喝，没有生活用水，也没有水井，就在靠近山边的角落里挖一个洞，用里面渗出来的水，这些水洗过的衣服，白衣服都会被染成泥巴黄；没有宿舍，师生只能每天奔波于家校之间，师生往返极为不方便、不安全。面对如此恶劣的环境，庄桂淦没有退缩，他说“只要有信心，我们这个山区校也可以建得跟城里的学校一样漂亮”。

当地人对庄桂淦并不看好，认为他是不切实际、白日做梦，但后来，庄桂淦凭借自己的努力，一步一步实现了自己当初立下的抱负。

20世纪80年代，庄桂淦得知张功恩从台湾返乡探亲回到故乡西津后，多次找到他，向他诉说学校当前遇到的困难，希望得到他的帮助。当张老先生得知庄桂淦是印尼侨眷，毅然决定留在大山深处守护这里的孩子。张老先生对此深受感动，他认为一个外乡人，可以舍弃优厚的条件，在艰苦的山区扎根，实属不易，自己虽然不能落叶归根，但故土乡情不能忘，于是他慷慨捐资2万元人民币。紧接着，在外乡贤和村民们也纷纷捐款捐物，最终募集到了修缮学校的经费。盖校舍、修操场，建起了美丽校园。

如今，走进学校大门，看到的是干净的操场，教学楼矗立在校园中心，教室宽敞明亮，孩子们在操场快乐地奔跑……这背后是庄桂淦的呕心沥血、劳苦用心。

2022年，西津小学接受“福建省义务教育管理标准化学校”评估验收，这个仅有6个教学班，14名教职工，134名学生（其中住宿生76人，留守儿童93人，单亲家庭儿童72人，贫困家庭儿童45人）的农村完全小学独树一帜的办学理念和精细化管理的水平，让省、市评估专家组组长分别用“不可思议”和“难以想象”作为总结评价。该校成为本批次全省受评估的农村完小唯一的“优秀学校”。

曾经的西津畲族小学

现在的西津畲族小学

“让每一位孩子感受到爱与温暖”

西津畲族小学坚持“以爱润心，用爱育人”的校训，为一批又一批的孩子带去爱与希望。

西津畲族小学并不是一所普通的小学，学生们的父母多数都外出打工，平时无人照顾的留守儿童占了一大半，除此之外还有很多特殊的孩子。2004年，庄桂淦根据上级领导的意见，把西津畲族小学从非寄宿学校变成了一所寄宿学校，同时邀请同为教师、已经退休的妻子梁纯爱来和他一起照顾学生。当时的留守孩子中有智力残疾的、有父母离异的，这些家长每个月只交少量基本生活费；有些贫困的家庭，父母将孩子委托给学校的时候，除了身上穿的一套单衣外，一无所有；有的甚至连生活费也无法支付；住宿的孩子们都是留守儿童，有些还是单亲家庭的子女、孤儿，其中还有5名儿童是智障儿，但是，庄桂淦都毫不犹豫地收留了这些孩子。从此，庄桂淦成为“保姆校长”。

对于这些孩子，庄桂淦总是慷慨地给出爱。为了节约有限的经费，为了能让孩子们经常吃到新鲜天然的蔬菜，庄桂淦和妻子在校园周边开辟菜园；他们甚至腾出自己的小房间，和孩子们挤在一起睡。学校有的寄宿生年龄小，生活无法自理，他和爱人梁纯爱还要为他们洗头、洗脚、洗澡，就连晚上睡觉，年纪最小的几个孩子，都是和庄老师夫妇同房间睡觉。偶有孩子生病，都是他们夫妇背着到五华里开外的村部诊所就医，他说“他们的父母把他们送到这里来，我们就要负起责任。”

高同学是东平镇人，他是一名智力残障儿童，家中父母离异后又各自组建家庭。在他6岁时就被送到西津畲族小学，刚到学校的时候他非常瘦弱，走几步就会摔倒。由于孩子的生活自理能力特别差，不会自己穿衣服，不会自己擦屁股，还经常尿床，他一直就和庄桂淦夫妇一起住。有一年寒假，高同学的伯母来带他回去过年，他情不自禁地说：“我不回去，要在学校和校长、梁老师奶奶在一起过年。”于是那年春节，他就和其他没有回家过年的小伙伴一样和庄桂淦夫妇俩在一起。

范毅灿是西津畲族小学毕业的一名学生，现在是一名现役士官。他是一名留守儿童，他的父母常年在外打工，他从八岁开始就住在学校，连寒暑假都是在学校跟在庄桂淦和梁纯爱身边一起生活，直至小学毕业，他们在生活学习上都给了范毅灿无微不至的关心和关爱，拥有非常深的情感羁绊。每当范毅灿想起曾经往事，总会声音哽咽、眼眶湿润，即使过去多年，但在他内心深处依然深受触动，这份触动让他更加坚定了自己的信念和理想，将感动化为前行的动力，决心也要像庄桂淦一样，为更多人带去温暖和关爱。

庄桂淦与范毅灿合照

庄桂淦深知，只有通过教育，才能改变孩子的命运，让他们能有机会走出大山，见识更广阔的世界。黄茂青是一位80后小伙，读小学时曾是庄桂淦和梁纯爱的学生，他家境贫寒，曾差点因为交不上学费而辍学。每到缴纳学费的日期临近，他总是心怀忐忑，不敢迈入学校半步。面对儿子求学的困境，黄茂青的母亲心急如焚又无计可施，只能厚着脸皮到学校去恳求老师能否晚些交学费。庄桂淦听后没有犹豫，他亲自到黄茂青家里，坚定地告诉他“你必须去上学，学费的问题我会想办法”。在那个年代，学生延迟交学费是需要老师做担保的，这意味着一旦逾期学生还是无法支付学费老师需要承担所有责任，但庄桂淦和梁纯爱仍毅然决然地为黄茂青做担保，让他得以继续求学之路。庄桂淦和梁纯爱的行为真诚而有力量，黄茂青心中充满了感激和敬仰，他们的付出和担当让他内心涌起不可言说的情感，让他感受到人性的美好和力量，在他内心深处留下了痕迹。

像这样的故事数不胜数，对于学校的每一个孩子，庄桂淦和梁纯爱总是倾尽所有。面对他人诸多的疑惑和不解，庄桂淦总是平静地说：“在我看来，他们都是我的孙子、孙女，我要让他们感受到家的幸福”，孩子们就是我们最大的财富。”

在庄桂淦眼里，教育就是一项充满爱心的事业，他用自己的行动诠释对教育的热爱和对学生的责任，他关注每一位孩子的成长和进步，关注他们的心理和生理问题，力所能及为他们提供最好的教育，为他们奉献自己的一生。

“让乡村基层教师既要能扎根，也要教得好”

教师队伍是教育事业发展的中坚力量和核心资源。乡村教育的高质量发展，建设一支扎根乡村、融入乡村甘于在乡村建功立业的教师队伍是关键。在国家和省委省政府对乡村教师队伍建设发展的高度重视下，西津畲族小学这所贫困山区的薄弱学校也迎来了转机。

庄桂淦初到学校时，学校只有三位老师，分别是庄桂淦自己、爱人梁纯爱和一名支教的老教师，几乎没有老师愿意来这里。渐渐地，因为庄桂淦的坚守，这里的学生变多了，学校的条件也改善了，现在，学校的教师已经增至11位，其中有9位为本科毕业的90后年轻教师，这些年轻教师为学校带来了新的生机与活力。

如何留住教师，让他们扎根乡村教育，成为庄桂淦思考的问题。庄桂淦注重教师的福利待遇和生活保障，由于学校没有教师宿舍，庄桂淦便帮助外地教师申请租房补贴，解决他们的后顾之忧。他也将年轻一辈的老师看作自己的孩子，理解他们的难处，尽量为他们创造宽松和谐的工作环境。

庄桂淦说，“让乡村基层教师既要能扎根，也要教得好”。他十分关注年轻教师的成长和发展，他认为教育是一个不断学习和进步的过程，因此，他不断鼓励年轻教师学习新知识、掌握新技能，提高业务能力和教学质量，同时，他也鼓励年轻教师参加城区组织的教师招考。在2024年的进城考试中，学校的年轻教师几乎名列前五。

为了留住好教师，福建省完善乡村教师职称评聘制度方面，建立乡村教师职称“直聘制度”，在职称评审方面进行适度倾斜。政和县委县政府高度执行，为西津畲族小学教师评职称提供了相对较多的机会和照顾，一般的村小只有一个评职称的名额，而在这里，有三个。

庄桂淦对教师的深切关怀和无私奉献，展现了一位卓越教育工作者的博大胸怀和远见卓识，在他的眼中，每一位年轻教师都是一颗璀璨的星星，只需经过精心的雕琢和磨砺，便能发出耀眼的光芒。在庄桂淦的关怀和支持下，年轻教师茁壮成长，为乡村教育事业注入了新的活力和希望。同时，庄桂淦的行为也赢得了社会的广泛认可、赞誉和尊重。

“精心制定管理制度，确保孩子得到充分关爱与教育”

西津畲族小学是政和县大山深处的一所村级寄宿制小学，也是南平地区唯一一所村小有住宿生的学校，其生源主要是留守儿童和弱势群体，除了本乡镇的孩子外，还有一些周边县市和本县其他乡镇的家长带着孩子慕名而来。今年，西津畲族小学学生人数为132人，其中留守儿童86人。

为了孩子更好地成长，一切以孩子快乐为宗旨，庄桂淦在认真分析学生实际情况后，精心制定了“定时家访”“组建家委会”“定期召开家长会”“建立留守儿童关爱机制”“设立留守儿童活动室”“加强心理健康教育”六项制度，确保孩子能得到充分的关爱和教育。

留守儿童活动室

家访

西津畲族小学坐落在群山环抱之中，是承载着孩子们能找到归属感和希望的地方。近年来，西津畲族小学坚持招收智力残障学生，这部分学生数占总人数的20％左右。

许多原本被认为“无法教育”的孩子，在这里被尊重，被认真对待，逐渐展现出令人惊喜的进步和变化。去年毕业的张同学是一位智力残疾的典型留守儿童，患有精神障碍，会定期发病。由于家庭原因，他从小由外婆照顾。在来到西津畲族小学之前，他有很长一段时间是辍学的。在他与同学争吵时，庄桂淦和梁纯爱总是耐心安抚他，等他情绪缓下来后再对他讲道理。他们会在课后单独辅导张同学，讲一遍不懂，那就讲两遍、三遍、四遍，慢慢地，张同学开始对学习感兴趣，会主动问他们问题的答案是什么。在日复一日，年复一年的不懈努力下，张同学逐渐打开心房，从不想读书到愿意读书，从无秩序到懂得一些社会的规则，看到张同学一点一滴的进步和变化，庄桂淦无不感到欣慰。

问起庄桂淦为什么能对这样一个学生锲而不舍时，他感叹道“每一个生命都是独一无二的，我们要用心呵护每一个生命。”

庄桂淦用自己的行动诠释了爱的传递，让爱的理念在西津畲族小学生根发芽。如今，庄桂淦已经到了花甲之年，他的身体能够支撑他继续干多久，我们都不知道，培养接班人成为当务之急。

吴琼是西津畲族小学副校长，是庄桂淦培养的接班人，她已经来这所学校三年了。吴琼是三明沙县人，她毕业后没有选择回到熟悉的家乡，没有选择去人人向往的大城市，也没有选择去到条件相对较好的市区，而是选择到政和乡村，留在西津畲族小学，这是因为她之前在一次大学志愿者活动中来到西津畲族小学，与这里结下了不解之缘，这里绝大多数的孩子和曾经的她一样，都是留守儿童，她深知他们内心的孤独与渴望，在他们身上能看到自己曾经的影子，他们眼中闪烁着对知识的渴望和对未来的憧憬深深地打动了她，同时，庄桂淦对教育事业的执着和热爱也让她深感触动，这些都让她印象深刻，于是她决定留在这。

在这里的三年，她没有参加过进城考试。她认为这里的孩子不比别的地方的孩子差，只是因为乡村教育薄弱，孩子们无法接受更好更发达的教育，因此她自愿留在这里，为西津畲族小学和这里的孩子们奉献自己的青春和热血，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境，让他们能够快乐成长。

吴琼在上英语课

如今，西津畲族小学已经成为充满爱和希望的大家庭，在这里，政府、社会、学校、家长以及每一个关心教育的人都扮演着不可或缺的角色，用自己方式传递着爱和希望。

乡村教师是乡村振兴的重要力量。庄桂淦跋涉了许多路，总是围绕大山；吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是他的信念。五十年，寒来暑往中他浇灌青春的花朵，在山高水远处播撒知识的种子，在栉风沐雨时不改无悔的初心。他是福建教育的“老黄牛”，守护着大山里的每一个孩子！

来源：德旺基础教育研究院